تعليقات

الذكاءات المتعددة: الذكاء المنطقي الرياضي

الذكاءات المتعددة: الذكاء المنطقي الرياضي

ال الذكاء المنطقي الرياضي، وقد تم النظر جنبا إلى جنب مع الذكاء اللغوي ، كمفهوم فريد من الذكاء. من الجيد هو الرياضيات واللغة ، هو ذكي. هوارد جاردنرمع نظيره نظرية الذكاءات المتعددة، فك هذه الأسطورة وأخبرنا عن وجود أنواع مختلفة من الذكاء.

الذكاء المنطقي الرياضي واسع جدًا لدرجة أنه يمكن تخصيص عدة مقالات له. يمكن أن يكون تفسير هذا النوع من الذكاء معقدًا للغاية حيث أنه يغطي مجموعة واسعة من الجوانب. فمن ناحية ، يغطي الرياضيات ، من ناحية أخرى ، والمنطق ، وكذلك الفكر الإنساني ، ومجموعة واسعة من المفاهيم. وبالتالي ، سيتم تسليط الضوء على النقاط الأكثر تمثيلا في المقالة بحيث يمكن للقارئ الحصول على فكرة عامة.

محتوى

  • 1 الذكاء المنطقي الرياضي
  • 2 خصائص الأشخاص الذين يبرزون في الذكاء المنطقي الرياضي
  • 3 المنطق قليلا
  • 4 الذكاء المنطقي الرياضي ، التنمية والدماغ
  • 5 مناطق الدماغ المرتبطة المعالجة الرياضية
  • 6 مناطق الدماغ وقدراتها

الذكاء المنطقي الرياضي

الذكاء المنطقي - الرياضي يشمل العديد من العوامل المتعلقة التحليلية ، التنمية الاصطناعية وتكامل العقل. وغني عن تحليل الأجسام ملموسة ل تحليل مجردة. أولاً ، يتم تأسيس علاقة بين الشخص وعالم الأشياء. عندما تنضج هذه العلاقة ، ينقل العقل نفسه عن العالم المادي وينتقل إلى مستوى تجريدي. بهذا الشكل يتم التلاعب المعلومات عقليا. وبالتالي ، يمكنهم تنفيذ الإجراءات الذهنية على الكائنات ، ومعرفة العلاقات بينهم ، إلخ.

"الرياضيات البحتة ، في شكلها ، شعر الأفكار المنطقية."

ألبرت أينشتاين

الأشخاص الذين يبرزون في هذا النوع من الذكاء يميلون إلى التفكير أكثر المفاهيمية والمجردة. قد يرغبون في العمل مع الأرقام ، وحل المشكلات ، وتحليل الظروف ، إلخ. بحسب غاردنر "هذه المعلومات تعني القدرة على اكتشاف الأنماط والسبب الاستنتاجي والتفكير المنطقي". يذكر غاردنر أن الرياضيات تساعد في تطوير الذكاء المنطقي الرياضي.

الرياضيات عالمية بسبب تجريدها. وهذا يتيح لهم الاستفادة من الموسيقى والتاريخ والسياسة والطب والطب والزراعة والصناعة والهندسة والعلوم الاجتماعية والطبيعية.

خصائص الأشخاص الذين يبرزون في الذكاء المنطقي الرياضي

  1. يستمتعون بعملية فهم الأشياء.
  2. هم عادة الناس مرتبة.
  3. إنهم يحبون طرح الأسئلة.
  4. إنها تعمل مع الأرقام والقياسات والدرجات والأبعاد والزوايا وما إلى ذلك.
  5. التجارب المنطقية عادة مثلهم.
  6. يكتشفون الأنماط والعلاقات.
  7. لديهم مهارات جيدة في حل المشكلات.
  8. يستمتعون بالتفكير من خلال الأفكار المجردة.
  9. إنها جيدة في حل المواقف المعقدة.
  10. يتم تنظيمها من خلال تصنيف وتصنيف المعلومات.
  11. يسألون عادة عن الأحداث الطبيعية.
  12. يتابعون الأفكار.
  13. إنهم يحبون العثور على أنماط بين مجالات المعرفة المختلفة.
  14. إنهم مهتمون بـ "كيف": كيف يعمل شيء ما؟ كيف يمكن أن يحدث X؟ ما الذي يمكن عمله حيال ذلك؟
  15. يتمتعون بقدرة جيدة على التفكير التجريدي.

المنطق قليلا

على الرغم من أنها تقع ضمن نفس الذكاء ، إلا أن غاردنر يلاحظ أن الشخص الذي يبرز في القدرة المنطقية لا يجب أن يكون متقدمًا جدًا في الرياضيات. بينما ال الرياضيات انهم مكرسون ل دراسة التجريد و من علاقات العناصر من خلال الأرقامال سوف منطق أداء نفس العملية دون استخدام هذه. على الرغم من أن الهدف والمنهجية ستكون هي نفسها. كما وصفتها الفلسفة ، فإن المنطق هو دراسة عمليات التفكير والتفكير.

يفضح المنطق قوانين وأساليب وأشكال المعرفة العلمية. إنه علم رسمي بدون محتوى ، وهو مخصص لدراسة أشكال الاستدلال الصحيحة. إنه يتعلق بدراسة الطرق والمبادئ المستخدمة لتمييز المنطق الصحيح عن الخطأ.

الذكاء المنطقي الرياضي ، التنمية والدماغ

سواء في الرضع ، مثل الأطفال الصغار هناك أدلة على مفاهيم حول التقديرات والعمليات الرياضية الأساسية (وود وسبيلك ، 2005). يمكن للأطفال الذين لا يتكلمون حتى الآن التمييز بين أشياء قليلة ، أي أن هذا يقودهم إلى الاعتقاد بأن لديهم شكل فطري بمعنى الكمية. ونحن نشارك هذه الميزة مع الرئيسيات. ومع ذلك، التفكير الرياضي الرمزي واللفظي المكتسبة ويظهر فقط في الإنسان مع تعلم.

الأطفال أيضاالقدرة التقديرية (لورينكو ولونجو ، 2010). ترتبط القدرة اللزجة المكانية ارتباطًا وثيقًا بالتقدير وترتبط بنشاط القشرة القذالية والجدارية.

"الرياضيات هي مكان يمكنك فيه فعل أشياء لا يمكنك فعلها في العالم الحقيقي."

ماركوس دو سوتوي

عند الأطفال الأكبر سنًا ، سيكون استخدام الأصابع مهمًا جدًا للجمع والطرح. ال القشرية الحركية و الحركية أنها ستكون مهمة وكذلك مناطق الاستماع واللغة (كانتلون ، 2012). في البداية ، يستخدم الدماغ الإحساس المكاني البصري للكمية ، ويجمعها شيئًا فشيئًا مع الرموز الرياضية التي يتعلمها والتي ترتبط باللغة. الحسابات الدقيقة تعتمد على الفص الأمامي الأيسر. تستخدم التقديرات أو التقديرات الرياضية نصف الكرة الأيمن ، على الرغم من أن المقاربة اليسرى لها أيضًا مشاركة.

المناطق الدماغية المرتبطة بالمعالجة الرياضية

  • الفص الجبهي. يتم تسليط الضوء على قشرة الفص الجبهي ، القشرة الأمامية الحركية ومنطقة المحرك الأساسية.
  • الفص الجداري. وتشارك المنطقة الحسية الجسدية الأولية وقشرة رابطة الفص الجداري.
  • الفص القذالي وتشارك القشرة البصرية الأولية والقشرة الجمعيات من الفص القذالي.
  • الفص الصدغي ويشمل القشرة السمعية الأولية ، القشرة العليا الزمنية وقشرة رابطة القشرة الزمنية.

مناطق الدماغ وقدراته

هذه المناطق تنضج شيئا فشيئا. ينشط الطفل بعض هذه المناطق ويتطور البعض الآخر اعتمادًا على التحفيز الذي تلقاه من خلال التعليم. المجالات التي تنضج أولا هي الحسية والجسدية والبصرية والسمعية. المجالات التي لا تزال تنضج هي المحركات الثانوية والحسية. لاحقا مجالات شراكة. بعض المناطق الاخيرة لتنضج هي قشرة الفص الجبهي والقشرة الزمنية الفائقة مسؤولة عن دمج المعلومات من الطرائق الحسية المختلفة. لقد أنهوا نضوجهم في نهاية العقد الثاني من العمر (سيرا ، أدان ، بيريز باميز ، لاشيكا وممبريفيس ، 2010).

"بدون الرياضيات ، لا يوجد شيء يمكنك فعله. كل شيء من حولك هو رياضيات. كل شيء من حولك هو أرقام."

شاخونتالا ديفي

ال القدرة على قراءة وإنتاج علامات الرياضيات انها في كثير من الأحيان وظيفة نصف الكرة الأيسر بينما فهم العلاقات والمفاهيم العددية يبدو أن نفهم مشاركة نصف الكرة الأيمن. يعمل الدماغ بأكمله كمفصل لأنه إذا كانت هناك صعوبات في اللغة ، فإنه يمكن أن يسبب مشاكل في الفهم العددي.

هناك بعض الإجماع على أن بعض المناطق تصبح مهمة في الأمور المنطقية والرياضية: الفص الجداري الأيسر ومناطق الارتباط الصدغي والقذالي المتاخمة للفصوص. وخلص إلى أن الذكاء الرياضي ليس نظامًا مستقلًا تمامًا مثل الأنواع الأخرى من الذكاءات ، ولكنه سيكون ذكاء أكثر عمومية.

اكتشف اختبار الذكاء المتعدد

قائمة المراجع

  • CANTLON ، J. F. (2012). الرياضيات والقرود والدماغ النامي. وقائعالأكاديمية الوطنية للعلوم ، 109 (1), 10725-10732.
  • غاردنر ، H. (1993).الذكاءات المتعددة النظرية في الممارسة العملية. برشلونة.
    نظام الحكم برس.
  • غاردنر ، H. (1996).الذكاء العاطفي. برشلونة. كايروس.
  • GARDNER، H. & LASKIN، E. (1998).العقول الرائدة. تشريح
    قيادة. برشلونة. نظام الحكم برس.
  • غاردنر ، H. (2001).الذكاء المعاد تشكيله: الذكاءات المتعددة في
    القرن 21. برشلونة. نظام الحكم برس.
  • غاردنر ، H. (2005). الذكاءات المتعددةمجلة علم النفس والتعليم ، 1 ،17-26.
  • لورنو ، س. ف. ، ولونغو ، م. ر. (2010). تمثيل الحجم العام عند الرضع. العلوم النفسية ، 21 (6) ، 873-881.
  • SERRA-GRABULOSA، J. M.، ADAN، A.، PÉREZ-PÀMIES، M.، LACHICA، J.، & MEMBRIVES، S. (2010). الأسس العصبية للمعالجة العددية والحساب. مجلة علم الأعصاب ، 50 (1), 39-46.
  • WOOD، J. N.، & SpELKE، E. S. (2005). دراسات الكرونومترية للإدراك العددي عند الرضع بعمر خمسة أشهر. الإدراك ، 97 (1), 23-39.
الاختبارات ذات الصلة
  • اختبار الذكاء
  • اختبار الذكاء المتعدد
  • اختبار الذكاء العاطفي
  • اختبار الذكاء (احترافي)
  • ابن كسول أو ذكي جدا؟


فيديو: المدرب ماجد سعيد والذكاء المنطقي (يوليو 2021).