موجز

الذاكرة الدلالية ، ما هذا؟

الذاكرة الدلالية ، ما هذا؟

عندما ندخل دراسة الذاكرة ندرك أنه ليس مفهومًا فريدًا. في هذه المقالة سنحاول الذاكرة الدلالية. سوف يستمع البعض لأول مرة ، والبعض الآخر سوف يسمع المفهوم والبعض الآخر سوف يعرف ذلك. عادة ما يتم التفكير في الذاكرة كعملية واحدة. عبارات مثل "واو ، يا لها من ذاكرة سيئة ،" تعكس هذا الاعتقاد. ولكن ... أي نوع من الذاكرة يخفقنا عندما نقول هذه العبارات؟

عندما يخبروننا برقم هاتف وننسى ذلك ، نقول عادة إن لدينا ذاكرة سيئة. لكن هل هذا صحيح؟ بالتأكيد نتذكر البلد الذي نعيش فيه. نتذكر أيضًا اسمنا واسم معارفنا. ماذا نتذكر أيضا عنواننا؟

هناك جوانب لا حصر لها من الحياة لا ننسى. هذا يقودنا إلى الاعتقاد بأن ذاكرتنا تعمل بشكل مثالي. أيضا ، إذا كنت تتذكر كل هذه المعلومات عن حياتك ، يمكنك التأكد من أن لديك ذاكرة دلالات جيدة. هل تريد معرفة المزيد عن هذا النوع من الذاكرة؟ استمر في القراءة!

محتوى

  • 1 الذاكرة الدلالية
  • 2 كيف يتم تشكيل علاقتنا مع الأشياء؟
  • 3 كيف تتم دراسة الذاكرة الدلالية وأين تقع؟

الذاكرة الدلالية

ال الذاكرة الدلالية انها مثل جذع كبير يحتوي على جميع معلوماتنا عن المفاهيم المتعلقة بالعالم وبأنفسنا. داخل هذا الجذع ، نجد كل ما نعرفه: اسمنا ، اسم آبائنا ، القارات وجميع المعلومات التي تعلمناها طوال حياتنا. هذه السجلات الذاكرة المفاهيم والمعاني والحقائق إنهم يمثلون العالم.

الذاكرة الدلالية هي نوع من ذكرى الذاكرة وهذا هو نوع من ذاكرة طويلة المدى. الذاكرة التصريحية تجمع الحقائق والمعرفة وتسمح لل استرجاع بوعي هذه المعلومات.

داخل الذاكرة التصريحية نجد أيضا الذاكرة العرضية. بينما تشير الذاكرة العرضية إلى تجاربنا ، فإن الذاكرة الدلالية مرتبطة بالمفاهيم. على سبيل المثال ، يرتبط تذكر الرحلة بالذاكرة العرضية. لكن تذكر البلد الذي سافرنا إليه ، حيث توجد البلاد ، يتوافق مع الذاكرة الدلالية.

هاتان الذكورتان ، على الرغم من اختلافهما ، مرتبطان تمامًا. علاوة على ذلك ، لا تزال العديد من الدراسات تعمل على تحديدها قدر الإمكان. العلاقة بينهما هي ذلك المعلومات المخزنة في الذاكرة الدلالية مستمدة من الذاكرة العرضية. عندما نتعلم المفاهيم الناتجة عن تفاعلنا وعملنا بشأنها ، فإن المعرفة تحدث في سياق محدد بتهمة عاطفية.

هناك انتقال تدريجي من الذاكرة العرضية إلى دلالات من خلال عملية تقلل من خلالها الذاكرة العرضية حساسيتها وارتباطها بظروف خاصة وعاطفية.

كيف يتم تشكيل علاقتنا مع الأشياء؟

هل سبق لك أن فكرت كيف تتشكل علاقتنا مع كائن أو مفهوم أو رمز؟ هذا الجانب أكثر تعقيدًا وعمقًا مما قد يبدو. ماذا نجيب إذا طلب منا "ما هو لوحة"ما الذي يمكن أن يجيب عليه أفضل صديق لنا؟ أو ماذا سيجيب شخص ولد في عام 1800 على نفس السؤال؟ عندما يطلبون منا وصف كائن ننسبه إليه بعض الخصائص. على سبيل المثال ، إذا سُئل شخصان ما الذي يميز الزجاج ، فيمكنهما الإجابة:

  • الموضوع 1: زبدية ، زجاج ، ماء ، حبوب ، طبخ ، طعام ...
  • الموضوع 2: وعاء ، زجاج ، مكعبات ، رم ، كولا ، ديسكو ...

يعطينا كل موضوع تفسيرات مختلفة وكلها صالحة. كما يقول ميرفي (2003) ، "لا يبدو أن معنى مفهوم ما ينبثق مباشرة من خصائصه الذاتية". أي أنها ليست حقيقة فريدة وثابتة ، ولكن تكوين المفهوم يرتبط بكل موضوع. معنى كائن ينشأ من الحقائق المتعلقة الكائن ، من العلاقات الفكرية و / أو العاطفية التي ننشئها من تجربتنا معه.

وبالتالي فإن المعلومات التي تعطي معنى لأي كائن هي بناء اجتماعي وتاريخي ولغوي وتجريبي. عندما نفهم معنى الرمز فهو ليس خاصية جوهرية ، ولكنه ينشأ من أ فعل التفسير. بهذا الشكل، المعنى ليس ثابت أو دائم، نظرًا لأن كل من الناس والمجتمعات يعدلونه وفقًا للظروف أو الاحتياجات أو المصالح أو الإيديولوجيات أو وسائل الراحة.

نظرًا لأن كل شخص يفسر مفهومًا أو كائنًا أو رمزًا بطريقة ما وما زلنا نعرف ما نتحدث عنه ، يمكن القول أن علاقة تواصل بين شخصين يعني أ فعل التفسير و التفاوض من المعاني.

قد يسأل الكثير منكم نفسك ، ما علاقة شخص ما من عام 1800 بـ لوحة في كل هذا؟ الجواب سهل ، كما رأينا للتو ، فإن تكوين المعنى يعتمد أيضًا على لحظة تاريخية الذي نحن فيه. لذلك إذا طرحنا هذا السؤال على شخص ما من ذلك الوقت ، فربما يجيب: "لا أعرف":

كيف تتم دراسة الذاكرة الدلالية وأين تقع؟

وعادة ما تدرس من خلال الواجبات المنزلية. التصنيفعلى سبيل المثال ، هل تنتمي القط إلى فئة الحيوانات؟ أيضا من خلال التحقق من العبارةهي طاولة قطعة من الأثاث ، أليس كذلك؟ قرار معجميهل الكرسي كلمة؟ O اسمه من الرسومات، على سبيل المثال ، قل اسم الكائن الذي يمثل رسمًا. عند تسمية الكائن ، من الضروري استرداد المعلومات من الذاكرة التصريحية دون ربطها بالوقت الذي تم فيه تعلمها.

هذا النوع من الذاكرة يعتمد في البداية على الفص الصدغي الإنسي وبشكل أكثر تحديدا على غادر القشرة prefontal (Head and Nyberg، 2000).

قائمة المراجع

  • Bajo، T.، Fuentes، L.، Lupiáñez، J. and Rueda، R. (2016).العقل والدماغ. التحالف: مدريد.
  • Cabeza، T. and Nyberg، L. (2000). الأسس العصبية للتعلم والذاكرة: دليل تصوير الأعصاب الوظيفي. الرأي الحالي في علم الأعصاب ، 13 ، (4), 415.
  • نغوين ، س. ومورفي ، ج. (2003). تفاحة أكثر من مجرد ثمرة: CrossClassification
    في مفاهيم الأطفال. تنمية الطفل ، 74, 1783-1806.


فيديو: نموذج معالجة المعلومات: الذاكرة الحسية والعاملة وطويلة الأمد (شهر اكتوبر 2021).